"תמיד ידעת למצוא בי
עוד קצת אור שממני נעלם
נקודה טובה ועוד נקודה טובה
ועוד מעט ואין רשע
התבוננת על מקומו ואיננו"
(נקודה טובה/שולי רנד- עפ"י תורתו של ר' נחמן מברסלב)
נקודה טובה.היכולת וההשקעה למצוא את הנקודה ההיא, בכל תלמיד, בכל אירוע שקורה סביבך והכי חשוב (וגם הכי קשה לפעמים..) למצוא נקודה טובה-בעצמי.
זהו מקומי לעת עתה,לחבר נקודה לנקודה וליצור מאוסף של נקודות-יצירה אחת גדולה.
ביה"ס ברויאר בו אני מלמדת,הינו ביה"ס "ממ"ד-תורני מדעי" שנמנים בו כ 700 תלמידים, 50 מורים (פחות או יותר)ומנהלת אחת מקסימה:)
אני מלמדת את כיתות א'-ו' כשאת הבנים אני מלמדת רק בכיתות הנמוכות (בביה"ס שלנו לומדים בנים לחוד ובנות לחוד)
הסביבה הלימודית בביה"ס,צריכה להיות מאירה ונעימה לילד וגם למורה המלמד בכיתה בפרט ובביה"ס בכלל.
"אין אדם לומד אלא במקום שליבו חפץ".כדי לעורר את הלמידה,יש לעורר את הרצון להיות בכלל במקום הלמידה-הפיזי והרוחני.
מישהי פעם אמרה לי-"כשנכנסים לביה"ס,קודם כל-רואים את המורה לאמנות".
השדר שביה"ס משדר-תלוי במורה לאמנות:אם ביה"ס מוזנח או מטופח וכו'.
המסרים החינוכיים של ביה"ס,לפני שהם נשמעים בנאומים חוצבי להבות-רואים אותם, על קירות ביה"ס.
ואחרונים חביבים-התלמידים,הם,נציגי השגרירה:)דרכם רואים את הלך הרוח בשיעורי האמנות האם התכנים רדודים או מעמיקים
האם הם מאותגרים ושמחים בשיעור-או שכל עניין השיעור הוא כדי לקשט את ביה"ס לאסיפת הואים וביקור פקחים..
אני רואה את שיעורי האמנות כמקשרת בין מקצועות שונים ומתחברת לדמות המחנך בכיתה- הן מצד השיעורים ותחומי העניין והן מצד התלמידים: האם ניתן לראות בציוריהם דברים פנימיים וחריגים לגיל התלמידים, שעליי לדווח.
וכן ההתמודדות שלהם מול הוראות הניתנות בשיעור-האם יש מקום לריפוי בעיסוק,פיזיותרפיה וכו' ומאידך,לעיתים,השיעור עצמו נותן מענה לצרכים אלו..
האתגרים מולם אני נצבת בגאון:)
תגובות של תלמידים נוכח ההוראות (משעמם/קשה/ילדותי/פשוט,לא רוצה)
משמעת
ניהול זמן והתחלת שיעור בזמן(איסוף החומרים וחלוקתם,איסוף העבודות והתייחסות אליהם ועוד..)
ולסיום,תצוגת עבודות התצלמידים,באופן שלא ייהרסו תוך כדי התצוגה ובסופה..
בהמשך עוד אוסיף מקורות גאווה למכביר..
ועד אז,
אמשיך עוד לחבר נקודות
על הציר
:)
עוד קצת אור שממני נעלם
נקודה טובה ועוד נקודה טובה
ועוד מעט ואין רשע
התבוננת על מקומו ואיננו"
(נקודה טובה/שולי רנד- עפ"י תורתו של ר' נחמן מברסלב)
נקודה טובה.היכולת וההשקעה למצוא את הנקודה ההיא, בכל תלמיד, בכל אירוע שקורה סביבך והכי חשוב (וגם הכי קשה לפעמים..) למצוא נקודה טובה-בעצמי.
זהו מקומי לעת עתה,לחבר נקודה לנקודה וליצור מאוסף של נקודות-יצירה אחת גדולה.
ביה"ס ברויאר בו אני מלמדת,הינו ביה"ס "ממ"ד-תורני מדעי" שנמנים בו כ 700 תלמידים, 50 מורים (פחות או יותר)ומנהלת אחת מקסימה:)
אני מלמדת את כיתות א'-ו' כשאת הבנים אני מלמדת רק בכיתות הנמוכות (בביה"ס שלנו לומדים בנים לחוד ובנות לחוד)
הסביבה הלימודית בביה"ס,צריכה להיות מאירה ונעימה לילד וגם למורה המלמד בכיתה בפרט ובביה"ס בכלל.
"אין אדם לומד אלא במקום שליבו חפץ".כדי לעורר את הלמידה,יש לעורר את הרצון להיות בכלל במקום הלמידה-הפיזי והרוחני.
מישהי פעם אמרה לי-"כשנכנסים לביה"ס,קודם כל-רואים את המורה לאמנות".
השדר שביה"ס משדר-תלוי במורה לאמנות:אם ביה"ס מוזנח או מטופח וכו'.
המסרים החינוכיים של ביה"ס,לפני שהם נשמעים בנאומים חוצבי להבות-רואים אותם, על קירות ביה"ס.
ואחרונים חביבים-התלמידים,הם,נציגי השגרירה:)דרכם רואים את הלך הרוח בשיעורי האמנות האם התכנים רדודים או מעמיקים
האם הם מאותגרים ושמחים בשיעור-או שכל עניין השיעור הוא כדי לקשט את ביה"ס לאסיפת הואים וביקור פקחים..
אני רואה את שיעורי האמנות כמקשרת בין מקצועות שונים ומתחברת לדמות המחנך בכיתה- הן מצד השיעורים ותחומי העניין והן מצד התלמידים: האם ניתן לראות בציוריהם דברים פנימיים וחריגים לגיל התלמידים, שעליי לדווח.
וכן ההתמודדות שלהם מול הוראות הניתנות בשיעור-האם יש מקום לריפוי בעיסוק,פיזיותרפיה וכו' ומאידך,לעיתים,השיעור עצמו נותן מענה לצרכים אלו..
האתגרים מולם אני נצבת בגאון:)
תגובות של תלמידים נוכח ההוראות (משעמם/קשה/ילדותי/פשוט,לא רוצה)
משמעת
ניהול זמן והתחלת שיעור בזמן(איסוף החומרים וחלוקתם,איסוף העבודות והתייחסות אליהם ועוד..)
ולסיום,תצוגת עבודות התצלמידים,באופן שלא ייהרסו תוך כדי התצוגה ובסופה..
בהמשך עוד אוסיף מקורות גאווה למכביר..
ועד אז,
אמשיך עוד לחבר נקודות
על הציר
:)
אביטל שלום
השבמחקמעניין וחשוב. מחכה לראות גם תצלומים של סביבות שעבדת עליהן עם תלמידיך ובהמשך הצעתך לעיצוב סביבה בשיתוף מורה מדיסיפלינה אחרת.
בהצלחה!
הגר
אביטל שלום מה שלומך רציתי להגיב על סקיצה ראשונית לקיר אך לא ראיתי שהכנסת בכל אופן ראיתי את היצירות היפות של תלמידותייך יישר כח מזל ממן
השבמחק